7月12日，广元市实验小学组织开展了小学语文“阅读题”的能力指向与教学应对为主题的研讨活动，邀请了市教科所小学语文教研员张莹和广元中学李现文、广元大东英才学校潘秀琴、广元万达中学初中部周惠、广元外国语小学分校曾艳参与现场研讨。研讨活动由高齐君校长主持，学校全体语文教师和广外部分语文教师现场聆听了研讨。
研讨活动以今年春季全市四、五年级学业质量监测中语文阅读题的命题改革为引子，邀请专家分别从高考、中考、小学考试的不同学段、不同考试、不同视角，围绕学生阅读能力问题深度解析。
市实验小学语文刘老师基于五年级任课教师对阅读考题、学生答题情况的亲身感受，梳理了阅读题的题型内容变化和老师们存在的教学困惑，录制成微视频作为撬动论坛的话题杠杆，开启了论坛活动。
广元市教科所小学语文教研员张莹老师向参研教师介绍了本学期四、五年级语文阅读试题的命题背景，并对实验小学阅读教学应对提出建议。一方面，她指出本次语文阅读题紧扣课标要求，努力体现与中高考命题方向的一致性，阅读题难度的调升目的在于以命题方向撬动教学内容及方式的变革。另一方面，她认为小学和初高中老师最大的不同在于小学老师总是把学生当儿童来看，将知识嚼得过碎过细，建议教师反思课堂教学方式，加强对学生的思维训练，分学段对目标内容做优化调整，以更好地与中高考有效衔接。
广元中学李现文老师从高考语文的视角出发，以《基于“后考纲时代”和中国高考评价体系——高考语文“阅读题”的能力指向》为题，依据《高中语文课程标准》分析了近年来高考题的出题方向，指出“价值引领、素养导向、能力为重，知识为基”评价导向，强调阅读素养和表达素养是高考语文学科素养的基本构成和决定因素。
广元大东英才学校潘秀琴老师从中考语文的角度出发，以《“阅读题”的能力指向与教学应对——明确中考方向，走实教学评路子》为题，表达了“明变化、细规划、集智慧、重素养”的基本主张，指出语文素养的培养并非一蹴而就，希望小学语文教学能对标课标，夯实语文基本素养，全面提升学生的语文能力。
广元万达中学初中部周惠老师选取微观视角，着眼2021年春五年级阅读题和自身教学经验进行分享交流。周老师逐题分析并介绍了题目中所包含的语文要素及考点内容，强调要适当提炼答题方法，但又不能拘泥于方法教条。
广元外国语小学分校曾艳老师基于小学的视角，以《小试卷 大阅读——小学五年级统考对阅读能力考查的思考》为题，从试题概况、试题特点、真题再现、重点错误四个方面做分享，提出自己的教学思考：一是强化阅读，构建三位一体的阅读体系;二是阅读教学要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现;三是领会、落实统编教材一篇课文背后就是一本书的阅读编排意图，强化阅读积累。她也提出“小学阅读题问题语言表达的话语体系可否再儿童化一点”的命题建议。
最后，高校长简明扼要地做了总结，认为研讨活动全面清晰地回应了各个学段在阅读方面的教学遵循、目标任务及全学段的教学衔接，解答了小学语文阅读教学方向上存在的困惑，拓宽了老师们的专业视野，指明了今后努力的方向。高校长认为，对于小学语文教师、小学教育而言，通过研讨可以形成以下一些共识：一是正确认识考试的教学导向功能，特别是通过中考、高考的仰望，探寻小学考试的指向意义;二是要牢记阅读素养和表达素养的决定性地位，既要注重阅读的量，又要注重阅读中的思，还要注重说和写的表达，更要深刻认识阅读和表达素养对其他学科学习的重要性;三是我们探讨的是对阅读问题的教学应对非单纯的考试应对，要深切地转变教学思想、教学观念、教学方法，一方面抓紧知识、课内、校内学习的奠基性作用，另一方面还要关注教材之外、课堂之外、学校之外的学习，通过核心素养培育这个关键来真正走实教、学、评的路子。
一场持续三个半小时的论坛干货满满，让实小语文团队信心更坚定、目标更清晰。期待着，在即将到来的新学期，在“阅读题”能力指向的驱动下，实小语文教研团队共同探索更科学更高效的语文课堂教学应对策略方式，为学生语文学科可持续发展奠定良好的根基。
